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人类从自然中走来，在相当长的时间里，都与自然有着极其亲密的接触。如今人们生活在钢筋水泥建造的城市里，城市越来越牢固，嘈杂却越来越多。如果说回家是回到心灵的港湾，那回归自然这个“最初的家”，则一定是最治愈心灵的良药。
自然教育课程——台湾生态旅行
 走进森林观鸟 热爱自然是人的天性，而自然教育的作用，就是激发这份天性，在自然中学习、成长，从而带给人们可贵的品质。当自然教育与我国的大好河山相碰撞，人们对自然的渴望终于得以满足，自然教育行业如雨后春笋般蓬勃发展。目前我国已初步形成了学校自然教育、自然保护地自然教育、NGO自然教育机构三大系列，公众对自然教育的理念清晰度也在逐渐提升并具备了一定的认知度。 何谓自然教育 2005年，理查德·洛夫在他的著作《林间最后的小孩》一书中提出“自然缺失症”这一名词。“自然缺失症”并非是需要医生诊断或服药治疗的病症，而是指如今的儿童与大自然完全割裂，从而导致身体、心理出现的各种问题。现实中，自然缺失症人群已经从儿童扩展到成人。 社会不断发展、经济水平不断提高，人们对美好生活的向往有了更高水平的追求，尤其是对健康心灵的追求。“自然缺失症”逐渐被人们了解，从而更加渴望自然，渴望心灵的成长和健全，渴望更深刻的理解生存的意义。“寻找自己”已然成为当代人的心灵追求，而自然教育则引导人们更好的“寻找自己”，并逐渐成为一套理论体系。
孩子在草地里记录观察到的虫子 供图/桃源里自然中心 说起自然教育理论体系就不得不提“环境教育”一词。美国、德国、瑞典等发达国家的环境教育开展时间较早，目前已经具备相对完善的教育体系，是我国学习自然教育的范本。但这些发达国家并没有“自然教育”的说法，通常情况下他们称作“环境教育”，环境教育的核心定义——关注人行为的改变。 环境教育有五大要素：意识（Awareness）、知识（Knowledge）、态度（Attitude）、技能（Skills）和参与（Participation），也就是说，仅仅告诉别人知识是不够的，如果从事环境教育，就应该尽可能地考虑到以上5个要素，自然教育也同样受用。
观察力训练与成果分享 还有一点值得说明的是，目前联合国不太使用“环境教育”这个词了，开始用“可持续发展教育（Education for Sustainable Development,ESD）”，欧洲国家用的也不多，北美倒是一直在使用环境教育的表述方法，特别是在学术领域。 如今再探讨“自然教育”一词在中国出现的准确时间已经没有太大的意义，但自然教育在中国的流行必定有其原因。中国有自己的传统，悠久的历史及丰富的自然资源赋予了这片土地独特的文化魅力。 随着《与孩子共享自然》《林间最后的小孩》等书籍在中国翻译和出版，自然教育在国内迅速“火”了起来，越来越多的家庭走出城市、走进自然，在自然教育活动中领悟回归自然、与自然和谐相处的美妙感受。 各方努力方兴未艾 我国拥有丰富的自然生态资源，类型多样的森林、草原、湿地，各级各类的保护区、林场、森林公园等建设了众多林业科普基地，非常适合青少年亲身体验。但由于对外宣传力度不够，社会公众对科普基地了解不足，青少年真正到科普基地参加活动的机会还是少数。
肯尼亚内罗毕的长颈鹿国家公园专门设置了一个互动式参与的游客体验区，在这里游客可以与长颈鹿亲密接触，它们也形成了过来吃东西的习惯。供图/Dimo.张佳迪 为了鼓励全国青少年开展自然体验和科普教育活动，让青少年走进森林、大山，感受祖国辽阔领土，领略祖国大美山河，培养青少年良好的体魄和综合素养，越来越多的单位、机构和组织开始行动。 中国野生动物保护协会在全国范围内培养“自然体验师”“自然讲解员”等自然教育人才，2013年至今，举办了19期“自然体验培训师”培训班。来自全国基层学校教师和自然保护区青年共1070人参加了培训，其中165名学员通过考核获得“自然体验培训师”证书，为行业良性发展提供了人才动力。 中国野生动物保护协会还编写了《让孩子体验自然之美——自然教育活动手册》。该书详细地介绍了自然教育的由来和发展、自然教育活动、学校和保护区如何开展自然教育活动等，总结了开展“自然体验培训师”培训的经验。目前样书已经印制完毕并在第17期、第18期“自然体验培训师”培训班中投入使用并征求意见，计划于2019年底正式出版。这将为广大教师和自然保护区工作人员开展未成年人生态道德教育提供指导。 2019年4月，浙江杭州召开中国林学会自然教育工作会议。中国林学会等305家单位和社会团体发出倡议，并依托中国林学会成立自然教育委员会（自然教育总校）。近日，武汉召开首届中国自然教育大会，中国林学会向符合条件的自然教育学校（基地）授牌，发布自然教育相关标准，推出一批自然教育课程并发布了《2019年中国自然教育行业报告》。自然教育总校的成立，将统筹、协调、服务各地的自然教育工作，培育更多关注、参与自然保护事业的社会力量，为自然教育事业发展提供广阔实践平台。 2018年5月，国家林业和草原局下发《关于组织推荐国家林业和草原科技创新联盟的通知》。2018年9月，国家林业和草原局科技司下发批复文件，批准自然教育产业国家创新联盟成立。自然教育产业联盟充分发挥桥梁纽带作用，促进业内组织及政府间良好沟通。 各级地方政府部门对自然教育发展也鼎力支持：深圳市城管局在全市打造“自然教育之城”；四川平武县“自然教育县”也正在建设之中；武汉市园林局和教育局联手，努力推动自然教育学科的发展……
孩子在自然教育活动中搭建鸟窝 从北京、上海、广州、深圳等一线城市，到桂林、绍兴、绵阳等二三线城市，都涌现出一大批优秀的自然教育机构。 根据《2019年中国自然教育行业报告》，具有公益性的自然教育在我国是一个新兴行业，从业者具有年轻、对大自然充满热情和保护的价值观等特点，在收入低的情况下仍保持了对行业的忠诚。一二线城市公众对自然教育的认知度和参与意愿已经达到了相当高的水平，94%的一线城市和88%的二线城市受访者至少每月一次到大自然中活动。在自然教育中，公众认识自然、保护自然的意识明显增强。与此同时，自然教育也面临人才资金缺乏、盈利不足等问题，需要政策的扶持。特别是人才缺乏这一问题，能力的培训与提升成为当务之急。此外，行业内相互间的合作和网络平台的搭建也十分重要。 建立自然教育体系 只有用双脚丈量过土地，才知道祖国如此地大物博；只有用双手抚摸过树干，才明白粗糙的树皮下有暖湿的温度；只有用双眼眺望过大海，才感受“潋滟”与“澎湃”的区别。结合中国实践，中国自然教育的发展会有更值得期待的未来。 在中学的自然教育规划中，从2016年开始，教育部就把研学旅行纳入中小学正常的教学计划，目的是把课堂搬到校外，在行走的课堂中学习、思辨、提升。研学基地相当于北欧的自然学校、森林学校或者户外学校。其中，1〜2年级、3〜6年级、7〜9年级在考察探究类活动中有明确规定，均与自然教育相关；按主题划分，40多个研学教育主题里，有1/3与自然教育相关。 全国政协委员、中国高等教育学会第七届常务理事、中国地质大学（武汉）校长王焰新说，目前，我国高等教育教学中暂未设有专门的自然教育学科，自然教育专业人才严重匮乏，自然教育机构水平参差不齐。王焰新建议，当代中国的自然教育实践要系统建构中国化、时代化的自然教育学理论体系、课程体系、教材体系和教育体系；探讨自然教育行业发展的指南、标准和规范，助力自然教育行业专业化、规范化发展；形成政府、高校、企业和社会团体多元跨界合作的长效机制，协同推进自然教育健康发展。 志愿者家庭在广州南沙坦头村红树林净滩 诗人汪国真在散文《我喜欢出发》中用细腻的笔触写道：“没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨，没见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚，没见过大漠的广袤，依旧遗憾；见了大漠的广袤，没见过森林的神秘，还是遗憾。世界上有不绝的风景，我有不老的心情。”走进自然，才能看见更美丽的世界。 身体之累睡一觉就能恢复，那心灵之累又该如何恢复呢？人类离开自然很久了，城市用混凝土囚禁了人，人用思想禁锢了自己。走在人生路上，忙碌是很多人的标签，人们感受到紧张与焦虑是常见问题，而自然教育可以帮助人们缓解这些情绪，心灵疲惫的时候，你是否尝试回到自然，回到那有着湿润空气、盘旋鸟鸣、斑驳阳光的家园故土？ 真正的自然教育，在治愈心灵、找到自己的同时，还会促成人行为的改变。如果你爱一朵花、一棵草、一只蚂蚁，自然会爱这片森林、这片草原，爱美丽祖国的万里河山。 |
